MINI-HISTÓRIAS: o cotidiano na Educação Infantil
Palavras-chave:
Documentação pedagógica, Infância, Escuta sensível, Cotidiano escolarResumo
Este relato de experiência apresenta a implementação de uma proposta pedagógica desenvolvida no Centro de Educação Infantil Ana Amélia Bezerra de Menezes e Souza, em Fortaleza, ao longo do ano de 2024. A iniciativa nasceu da necessidade de construir formas mais sensíveis e contextualizadas de registro das vivências infantis, superando os instrumentos tradicionais de acompanhamento e fortalecendo o vínculo entre escola e famílias. Ancorado na documentação pedagógica como abordagem investigativa e formativa, o projeto se inspirou nas contribuições de Oliveira-Formosinho e Pascal (2019) e nos estudos de Paulo Fochi (2019). Esses referenciais dialogaram com os fundamentos normativos da Educação Infantil presentes na Base Nacional Comum Curricular (2018), que reconhece as crianças como sujeitos de direitos, produtoras de cultura e participantes ativas de sua aprendizagem. Ao transformar episódios cotidianos em narrativas curtas, a proposta ampliou a visibilidade das múltiplas linguagens infantis, fortaleceu o planejamento pedagógico e intensificou o diálogo com as famílias. Os resultados apontaram para maior engajamento das crianças, qualificação do olhar docente e ampliação do sentimento de pertencimento da comunidade escolar, apontando que o cotidiano das crianças oferece muitas possibilidades de aprendizagem, sensibilidade e construção de sentidos coletivos.
Downloads
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
CEARÁ. Secretária da Educação do Estado do Ceará. Documento Curricular Referencial do Ceará: educação infantil e ensino fundamental / Secretária da Educação do Estado do Ceará. – Fortaleza: SEDUC, 2019.
FOCHI, Paulo. Mini-histórias: rapsódias da vida cotidiana nas escolas do Observatório da Cultura Infantil – OBECI. Porto Alegre: Paulo Fochi Estudo Pedagógicos, 2019.
FORTALEZA. Secretaria Municipal da Educação. Proposta Curricular para a Educação Infantil de Fortaleza / Secretaria Municipal da Educação de Fortaleza. – Fortaleza: Prefeitura Municipal de Fortaleza, 2020.
LINO, Dalila. A abordagem pedagógica de Reggio Emilia para a creche. In OLIVEIRA-FORMOSINHO, Julia; ARAÚJO, Sara Barros (Org.). Modelos Pedagógicos para a Educação em creche. Portugal. Porto Editora, 2018.
OLIVEIRA-FORMOSINHO, Júlia. PASCAL, Christine. Documentação Pedagógica e avaliação na Educação Infantil: um caminho para a transformação. In OLIVEIRA-FORMOSINHO, Júlia. A documentação pedagógica: revelando a aprendizagem solidária. Tradução de: Alexandre Salvaterra; revisão técnica: Júlia Oliveira-Formosinho, Mônica Appezzato Pinazza, Paulo Fochi – Porto Alegre: Penso, 2019.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Ao assumir a tarefa de avaliação da submissão, o parecerista deve declarar a ausência de conflito de interesses. Para tal, é preciso incluir o seguinte texto no campo "Comentários gerais" do Formulário de avaliação, disponibilizado no próprio OJS: "Declaro não haver nenhuma circunstância caracterizando situação de potencial conflito de interesse ou que possa ser percebida como impeditiva para um parecer isento. Comprometo-me a manter sob sigilo todas as informações constantes deste processo, em particular, a minha condição de assessor e o teor deste parecer".
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
