MATURAÇÃO NA TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DA TRANSCRIÇÃO DE IMAGENS VISUAIS PARA IMAGENS TÁTEIS NO ENSINO E AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA
Resumo
O presente trabalho trata da necessidade de se criar uma ferramenta didática pedagógica que possibilite deficientes visuais interpretarem imagens contidas em exames educacionais e livros didáticos de matemática e de ciências da natureza. Frente a realidade de inclusão escolar fez-se necessária a tomada de medidas emergenciais que perpassam a educação em todos os níveis de ensino, e a pesquisa e elaboração de ferramentas didáticas que possibilitem esta inclusão. Das ferramentas podemos destacar o código alfanumérico Braille, o software Monet de produção de imagens em alto relevo e poucas iniciativas de transcrição de imagens visuais em imagens táteis merece destaque, como a de Silva e Santos (2018). Aponta-se aqui a técnica de termoformagem como a mais apropriada para a construção de imagens em alto-relevo capazes de serem lidas por estudantes cegos, afinal os cegos leem as imagens táteis já que os mesmos não as enxergam. Para a criação de uma linguagem específica à representação das imagens usa-se a Sequência FEDATHI como parâmetro norteador e avaliador da ferramenta sugerida. Espera-se, com essas inferências, promover reflexões sobre mecanismos que possibilitem os Deficientes Visuais (DV) a fazerem suas interpretações de imagens, gráficos e tabelas, tirando suas conclusões sem ajuda do ledor e textos que descrevem as ilustrações contidas no processo de avaliação de matemática em larga escala, como no ENEM e SAEB.
Palavras chave: Deficiente visual; transcrição de imagem; avaliações em larga escala.
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Referências
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