AGROECOLOGIA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO MÉDIO
práticas em uma escola estadual de tempo integral
Palavras-chave:
Agroecologia. Educação Ambiental. Currículo. Ensino.Resumo
Desde os primórdios das sociedades, a agricultura é fundamental para o desenvolvimento social de uma região. Contudo, com o passar do tempo, os meios de cultivo foram se intensificando, culminando na utilização desenfreada dos recursos do solo, além de sua poluição e degradação durante o processo. Nesse contexto, este trabalho tem como objetivo principal analisar e discutir como as temáticas relacionadas à agroecologia são abordadas com os estudantes de uma escola de tempo integral da Rede Estadual de Ensino, no município de Canindé-CE. Para isso, utilizou-se uma abordagem quali-quantitativa, com ênfase na discussão sobre a relevância dessa temática no currículo escolar, a partir da perspectiva dos professores do componente curricular Biologia. Participaram da pesquisa três professores, que responderam a um questionário e trouxeram suas percepções sobre o tema, bem como os fatores que os incentivam, ou não, a incluir a agroecologia em seus planejamentos, seja no componente curricular Biologia, seja nas Unidades Curriculares Eletivas (UCE). Os resultados sugerem a necessidade de fortalecer a Educação Ambiental nos currículos, uma vez que se percebe a baixa presença dessa temática nas UCE. Além disso, os docentes relataram uma quantidade insuficiente de formações voltadas para o tema.
Downloads
Referências
ALBRECHT, L. P.; ALBRECHT, A. J. P. Agroecologia e valores. Perspectivas Sociais, v. 9, n. 2, p. 1-17, 2023. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/percsoc/article/view/26612. Acesso em: 5 jun. 2025.
ALTIERI, M. A. Agroecologia: bases científicas para uma agricultura sustentável. São Paulo: Expressão Popular, 2009.
ALVES, S. C.; ABBA, M. J. Cidadania Ambiental e as Estratégias de Internacionalização do Currículo. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, v. 9, n. 30, 2023. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/RECEI/article/view/4959. Acesso em: 5 jun. 2025.
BARBOSA, A. P. C. A Educação Ambiental no currículo da Escola Família Agrícola. 2018. Pós-Graduação (Ensino na Educação Básica). Universidade Federal do Espírito Santo, São Mateus, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufes.br/handle/10/8400. Acesso em: 5 jun. 2025.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Resolução nº 196, de 10 de outubro de 1996. Dispõe sobre diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Ambiental. Lei 9597/99, 1999. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: 5 jun. 2025.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular – Ensino Médio. Documento homologado pela Portaria n° 1.570, publicada no D.O.U. de 21/12/2017, Seção 1, Pág. 146. Brasília, 21 de dezembro de 2017. 2018. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/acesso-a-informacao/institucional/estrutura-organizacional/orgao-colegiado/cne/bncc-2013-ensino-medio. Acesso em: 5 jun. 2025.
BULGRAEN, V. C. O papel do professor e sua mediação nos processos de elaboração do conhecimento. Revista Conteúdo, Capivari, v. 1, n. 4, p. 1-8, 2010. Disponível em: https://www.moodle.cpscetec.com.br/capacitacaopos/mstech/pdf/d3/aula04/FOP_d03_a04_t07b.pdf. Acesso em: 5 jun. 2025.
BURIGO, A. C.; PORTO, M. F. S. Trajetórias e aproximações entre a saúde coletiva e a agroecologia. Saúde em Debate, v. 43, n. 1, p. 1-14, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/sdeb/a/Qsg8HMWDTqBPtgGys7Krm3P/?format=pdf. Acesso em: 5 jun. 2025.
CALDART, R. S. Escolas do Campo e Agroecologia: uma agenda de trabalho com a vida e pela vida. Porto Alegre, v. 1, n.1, p. 1-10, 2016. Disponível em: https://www5.unioeste.br/portalunioeste/arq/files/GEFHEMP/01_-_Escolas_do_Campo_e_Agroecologia.pdf. Acesso em: 5 jun. 2025.
CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.
DASILIO, A. Explorando a Educação Ambiental no Novo Ensino Médio: uma proposta de eletiva. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), v. 19, n. 2, p. 1-12, 2024. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/download/15538/11529/70021. Acesso em: 5 jun. 2025.
FARIAS, G. B. A Ecologia na Disciplina Escolar Biologia no Ensino Secundário em Pernambuco: do Currículo Mínimo ao Novo Ensino Médio. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 24, n. 1, p. 1-23, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/46456. Acesso em: 5 jun. 2025.
FERREIRA, R. M.; LINO, E. N. da S. Expansão Agrícola no Cerrado: O desenvolvimento do Agronegócio no Estado de Goiás entre 2000 a 2019. Revista Caminhos de Geografia, v. 22, n. 79, p. 1-17, 2021. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/caminhos/article/view/64865. Acesso em: 5 jun. 2025.
FRANÇA, P. A. R.; GUIMARÃES, M. G. V. A educação ambiental nas Escolas Municipais de Manaus (AM): um estudo de caso a partir da percepção dos discentes. Revista Monografias Ambientais, v. 14, n. 2, p. 1-10, 2014. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/remoa/article/view/12020. Acesso em: 5 jun. 2025.
FREIRE, P. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. 5. ed. São Paulo: EdUNESP, 2001.
LOPES, T. da S.; ABÍLIO, F. J. P. Educação ambiental crítica: (re)pensar a formação inicial de professores/as. Revista Brasileira de Educação Ambiental, v. 16, n. 3, p. 1-21, 2021. Disponível em: https://revistas.abae.pt/index.php/rbea/article/view/1234. Acesso em: 5 jun. 2025.
LONGO, G. R.; BONOTTO, D. M. B. Sentidos construídos a respeito da Educação Ambiental crítica em um projeto de formação continuada de professores. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), v. 19, n. 1, p. 1-19, 2024. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/download/15241/11456/69036. Acesso em: 5 jun. 2025.
MARQUES, H. R. et al. Inovação no ensino: uma revisão sistemática das metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, v. 26, n. 3, p. 1-23, 2021. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/avaliacao/article/view/4815. Acesso em: 5 jun. 2025.
MODELSKI, D.; GIRAFFA, L. M. M. Formação docente, práticas pedagógicas e tecnologias digitais: reflexões ainda necessárias. Pesquiseduca, v. 10, n. 20, p. 1-17, 2018. Disponível em: https://periodicos.unisantos.br/pesquiseduca/article/view/678. Acesso em: 5 jun. 2025.
ROSSET, J. S. et al. Agricultura convencional versus sistemas agroecológicos: modelos, impactos, avaliação da qualidade e perspectivas. Scientia Agraria Paranaensis, v. 13, n. 2, p. 1-14, 2014. Disponível em: https://revistas.unicentro.br/index.php/scientiaagraria/article/view/2820. Acesso em: 5 jun. 2025.
SAMPIERI, R. H.; COLLADO, C. F.; LUCIO, M. P. B. Metodologia de pesquisa. 5. ed. São Paulo: McGraw-Hill, 2013.
SOBREIRA JUNIOR, O. V. Formação continuada de professores: um estudo sobre o PROFBIO-UECE e suas implicações na práxis docente. 2023. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional). Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2023.
SOGLIO, F. K. Metodologias participativas e sistematização de experiências em agroecologia. 1. ed. Porto Alegre: EdUFRGS, 2022.
TRENTIN, I. C. L. A crise da agropecuária e as mudanças climáticas no Rio Grande do Sul-Brasil. Revista Foco, v. 16, n. 11, p. 1-24, 2023. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/meio-ambiente/climaticas-e-agroecologia. Acesso em: 5 jun. 2025.
VITÓRIA, R. F. C. G.; BRAGA, D. V. V. Ensino de biologia no Novo Ensino Médio: análise do “chão da escola” a partir da percepção dos docentes. International Journal Education and Teaching, v. 6, n. 3, p. 1-19, 2023.
UM, U. C. E.; CASEIRO, B. Educação ambiental em uma escola. Pesquisas em Ciências Biológicas e Agrárias, v. 2, n. 1, p. 1-20, 2023. Disponível em: https://doxeditora.com.br/wp-content/uploads/2023/12/pesquisas_em_ciencias_biologicas_e_agrarias_volume_02.pdf. Acesso em: 5 jun. 2025.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Revista Docentes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
