ENSINO DE HISTÓRIA E LIBERDADE: a formação de sujeitos históricos no pensamento de E.P. Thompson e Paulo Freire
Palavras-chave:
: Ensino de História. Sujeito histórico. Liberdade. Educação emancipadoraResumo
Este artigo discute a importância do ensino de História como instrumento para a formação de sujeitos críticos e socialmente engajados. Parte-se dos pressupostos teóricos de E.P. Thompson, especialmente os conceitos de “história vista de baixo” e “experiência”, bem como da pedagogia da liberdade proposta por Paulo Freire, que considera o ser humano como agente de transformação social. A pesquisa baseia-se em análise bibliográfica e documental de diretrizes curriculares, com ênfase na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2017. O objetivo é compreender os limites e potencialidades da proposta de ensino de História fundamentada em competências e habilidades, em um contexto marcado por tensões entre projetos educacionais de formação crítica e iniciativas de padronização mercadológica. Conclui-se que o ensino de História, quando orientado por uma perspectiva emancipadora, pode contribuir significativamente para o desenvolvimento da consciência histórica, da autonomia e da cidadania.
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