Do Diagnóstico à Ação: avaliação socioemocional como ferramenta de planejamento educacional

Resumo

Refletir sobre a promoção de uma educação pública de qualidade tem se consolidado como tema central nas pesquisas educacionais, especialmente no que diz respeito ao desenvolvimento das competências socioemocionais, componentes essenciais para a formação integral dos estudantes. Neste contexto, este estudo objetivou analisar os dados da avaliação formativa socioemocional realizada em 2024 nas escolas da rede pública estadual do Ceará, por meio de um estudo de caso com abordagem quanti-qualitativa. Os resultados revelaram lacunas no desenvolvimento de competências específicas: na 1ª e 2ª série, destacou-se a necessidade de estratégias para enfrentar a assertividade e a iniciativa social e na 3ª série, evidenciou-se a urgência em fortalecer o foco e a determinação. Esses achados reforçam a importância do feedback formativo como ferramenta de reflexão e autorregulação para os estudantes, bem como orientadora das intervenções pedagógicas. Nesse sentido, as Orientações para Planos de Aula emergem como um recurso fundamental, oferecendo atividades planejadas que visam suprir essas demandas socioemocionais identificadas. Ao serem incorporadas às práticas pedagógicas, essas orientações fortalecem a avaliação formativa socioemocional, que, integrada às práticas pedagógicas intencionais e ao envolvimento colaborativo da comunidade escolar, configura-se como uma estratégia potente para promover o desenvolvimento de cidadãos críticos, resilientes e preparados para os desafios da vida em sociedade.