Nessa edição de nº 23/2023, o leitor é convidado a conhecer reflexões e experiências docentes que objetivam à profissionalização dialogando assim formação teórica e prática cotidiana. Esse olhar vai ao encontro das reflexões da Tardif(1999), o qual preconiza a existência de uma complexidade na prática pedagógica. Esses múltiplos saberes docentes devem ser considerados sob pena, do contrário, estarmos proporcionando formações que não dialogam com a complexidade das relações práticas humanas. A dialogicidade entre os diversos saberes docentes é uma das urgências do âmbito educacional atual.